大专升本科可以换专业吗

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本文目录一览：

• 1、我是一名即将毕业的大学专科学生，原本专业是机电一体化，现在想改学其他的参加成人高考或者成人自考之类
• 2、大专升本科可以换专业吗
• 3、进入大专后可以转专业吗？

我是一名即将毕业的大学专科学生，原本专业是机电一体化，现在想改学其他的参加成人高考或者成人自考之类

1、你可以报名参加成人高考或者自考，参加成人高考或者成人自考是可以改学其他专业的，只要有你想学的专业，如“建筑经济管理”、“建筑工程”等这类专业有开设，就可供你选择报考的。
2、报名参加成人高考或者自考，都是有报名规定时间的，你要关注当地教育考试院网站上的报考通知，以免错过报名时间，并按时间规定是报考即可。当然报名之前要确定到底是参加成人高考还是自考，因为两者是有区别的，所要作的准备（如，提前学习）是不同的。
3、成人高考是有入学考试的，通过后，可以入读。
4、自考是没有入学考试的，直接报考专业里面的各门课程，多次报考后，该专业的全部课程考试通过了，就可申请自考毕业。
5、若参加自考，第一步是要去自考报名：需要去当地教育考试院（自考办）报名自考。有些地方要先在当地教育考试院网上进行网上报名，再到当地教育考试院自考办的现场点确认。自考中所需的教材（书）是指定的，一般在报名的地方预订或购买教材。也可以去别的地方购买自考教材，在当地省级教育考试院网上是有教材信息（用书目录）发布的，你要按照这个教材用书目录中的教材信息，如书名、主编、出版社、版本等去买，请不要买错。

大专升本科可以换专业吗

大专学的专业很多人并不喜欢，有些同学想升本科然后换专业。下面是由我为大家整理的“大专升本科可以换专业吗”，仅供参考，欢迎大家阅读。

大专升本科可以换专业吗

大专升本科可以换专业，只不过因为不是之前攻读的专业，所以在学习时会感觉到有一些困难。建议换专业时，最好选择与原专业相关的专业或者是自己比较感兴趣的专业，这样不会太吃力。在专升本被录取之后也是有机会转专业的，如果学校允许，那么就可以向学校递交申请后换专业。

拓展阅读：专升本和本科有什么区别呢

国家承认学历的应届本科毕业生，在录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书，含普通高校、成人高校、普通高等学校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，自考本科学历是可以直接报考的，而专科毕业生必须至少工作两年再有资格报考。

考研初试的科目：

考研科目共四门：分别是两门公共课、一门基础课和一门专业课

两门公共课：政治、英语

一门基础课：数学或专业基础 917教育网

一门专业课：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学等。其中，法硕、西医综合、教育学、历史学、心理学、计算机、农学等属统考专业课，其他非统考专业课都是各高校自主命题

大专升本科需要什么条件

大专专升本自考没有学历，年龄，种族的限制，专升本的考生需注意，申请本科毕业证书时会要求大专学历，报考成考，网络教育和电大专升本需要具备国家认可的大专学历才能报名，报考统招专升本的考生需要是大三应届生。

统招专升本学历年限要求为2年，成人高考，中央广播电视大学和网络教育专升本最短学习年限为2.5年，考试难度较低，每年通过率也是比较高的，高等教育自学考试没有学历年龄的要求，几年完成所有专业课课程几年可以申请毕业证书。

专升本是学生们提高学历的途径，国家是非常鼓励学生同学这种考试来提升自己的学历的。而且现在很多的学生，都是用这种方式提高学历，目前国家认可的专升本学历分为两大类，一类是成人教育，一类是统招专升本学历。

进入大专后可以转专业吗？

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进入大专后可以转专业；

转专业是学生由原专业转入另一专业学习的简称。中国高等学校一般规定，有下列情况之一者，允许转专业：

1、学生确有专长，本人申请，由所在专业推荐，经转入专业考核证实，转入该专业更能发挥其专长者；

2、学生有某种疾病或生理缺陷，经学校指定的医疗单位检查证明，不能在原专业学习， 但尚能在其他专业学习者；

3、学校认为有某种特殊困难，不转专业则无法继续学习者。但新生入学未满一学期者，本科三年级及其以上或专科二年级及其以上者，自费转入公费者，无正当理由者，均不得转专业。一般须报学校教务部门审批或备案。

当前大学生在转专业过程中存在的问题

1、入学时在初选专业的盲目性。部分同学在选择专业时并非出于“己愿”，而是迫于高考的成绩或各种就业压力，没有更多的思考自己喜欢什么专业，适合什么专业。对于专业的特点和前景缺少了解，更没有思考过如何去规划自己的职业生涯，在选择专业时大都听从老师或父母家长的安排，很少有自己的主见。

2、专业意识淡薄使转专业不尽合理。转专业大多发生在大一下学期，还停留在公共基础课的学习上，很少能够接触到本专业的相关课程，专业意识尚未形成。学生们很容易产生一种认为本专业“无用”的情绪。

在这种情绪的影响下，进而形成专业厌倦情绪并最终产生转专业倾向。另一方面学校在大学生的专业意识的培养做的不够，使得学生尽管意识到要将专业知识同兴趣、社会发展相结合，但由于缺少必要的平台而没有实践的机会。

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