李健是以特长生的身份考进清华的吗

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本文目录一览：

• 1、李健是以特长生的身份考进清华的吗
• 2、我喜欢音乐，想学写歌，作词，作曲
• 3、十二岁女孩成绩不好学什么特长不晚

李健是以特长生的身份考进清华的吗

可以这样说，因为读高三时的李健曾参加了参加了清华大学面向全国文艺爱好者举办的冬令营，在冬令营活动中他以一首歌曲《说句心里话》获得了全国第一名的好成绩，并凭借这一名次在高考中加了50分，所以被保送进入清华大学电子工程系。不可否认的是，李健本身成绩就很优异，从小就在班里担任各种职务，成绩一直也很优秀。高考加分只是锦上添花，更助他一臂之力而已。

其实每年高校都会招特长生，不乏重点高校。例如清华大学，北京大学，复旦大学等等。这些考生在参加高考录取时，会享有一些优惠。同时特长生进入高校后，因为自身的才能也能丰富校园的文化生活。

李健，1974年9月23日出生于黑龙江省哈尔滨市，中国内地流行乐男歌手、音乐制作人，毕业于清华大学电子工程系。2001年，与卢庚戌组成“水木年华”组合，从而正式进入演艺圈。

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我喜欢音乐，想学写歌，作词，作曲

我觉得你应该要看看一些学校的简介，然后选择适合自己的学校，艺术学校应该会比较符合一些，但是，选哪间就要看你自己了，主要是兴趣哦。
至于怎样写歌的方法
以下有几种状况和解决方法，提供大家做参考：
1. 很喜欢唱歌的人，平时自己常常会哼哼曲调，但是不懂五线谱，也不会记简谱，怎么办呢?该如何记录你的创作呢？ 当你遇到这种问题时，首先你必须准备一个可录式随身听，甚至其他录音器材皆可， 当你哼唱唱时，立刻将它录下来，然后利用各种方法找到一位可以帮助你写乐谱的人（不管五线谱或简谱皆可）， 请他将你的创作编制成一份完整的记录，然后找到一位会乐器的人（最好是吉他、钢琴、电子琴等，属於可伴奏的乐器）， 请他帮你简单地编曲，然后利用录音器材录起来（乐器搭配人声），做个简单的Demo(小样品)，这样子的写歌方式，不仅可以保存， 或许在将来会帮你带来一笔财富也说不定喔！

2. 会写词，却不会写旋律，该如何从事创作？ 首先，你必须找到一位擅长写旋律的人，你可以将你的词大致地分好段落（如同唱片歌词的形式）， 然后将你想像的曲风、节奏型态等等和他沟通，这样的合作，相信会有不错的作品问世！

3. 非常善於写旋律，但对於文字、歌词却一窍不通，该如何创作？ 这种情形和<有词无旋律>的状况相似，不管擅长写词或善于写旋律， 都可以先单独地将它们完整地记录下来（利用自己习惯的记录方式），再寻找你的另一半吧！ 不过很多唱片公司的状况是<单独缺词、单独缺曲>喔！所以好好地保留自己的作品，是很重要的！

4. 写旋律非常地动人，也会乐器，但和弦懂得却不多，不能做出好听的Demo(小样品)，该如何是好？ 遇到这种状况的人很多。首先，会做Demo是件好事，不管和弦用得好听、不好听、变化多端与否、转调技巧等等问题， 先把你的原创Demo做出来，编曲是另外的事情。因为唱片公司在挑歌的时候，虽然会受到编曲的影响， 但影响并不大，因为依照他们专业的判断，好听的旋律是可以经过编曲以后加分的。 所以，能写好的旋律是最重要的。若想学习特殊和弦运用法，最好的建议是去买本关于和声的书看. 这样的进步是很不可思议的哦！

5. 会编曲，也懂得如何运用和弦，但是写出来的旋律，往往平淡无谓，该如何写出好听又<卖钱>的歌呢？ 这种状况常常出现在所谓<科班>的朋友们身上，在这种情况下，个人必须常常唱歌， 而且要唱自己觉得好听的歌曲，唱多了，自然在创作能写出较漂亮的旋律了。 当然,一个人的感情的真正释放,才会是动人歌曲的最直接来源!! 现在来开始我们的东西，你需要用笔和纸来记些东西。 在学习理论和经验之前，你该学着把各种和弦的进行运用自如。 A和D（象史普林斯廷，鲍布迪伦这些人用了很多。比如那首著名的(A)Born in the (D)U.S.(A) A).把G加进去再混一下你就能得到7成以上的流行，摇滚和民谣的精典歌曲了！！不信我的话吗？？试试去！！！另一些合成的活儿也是一样的简单。我自己则是滥用Am--G 或者A--G这样的和弦混合多年了。在这开始之前先别问我理论，那不是我的专长。读一下David Hodge的精彩专栏："A" Before "E" (Except After "C"). David 将给出详尽的解释。 先围绕主和弦去弹奏（A-B-C-D-E-F-G,别用小调和弦什么的），并且感觉它们。开放式和弦和小和弦有着完全不一样的感受。小和弦有着忧郁的感觉，他们听起来象是有很多悲剧式的爱情故事在里面！现在来弹奏小调，感觉到不同了吗？现在先来弹一个A 然后再来一个Am并且注意他们的区别。接着弹完G后紧跟着来个Am，用不同的方式去弹。肆意的乱弹一段时间，然后找出一个紧凑快速的模式来。看看你能在这两个和弦上找出几种不同的模式来，每一个模式都能是一首歌。 现在你可以只弹你最喜欢的那种模式。然后用笔在纸上写一些句子。不要超出自己的能力范围，把时常在自己脑袋里浮现的事情写下来就成了。下意识的东西会变成你所想要的，成败的可能性就在于你要有和你喜欢的那个模式相同的感觉。 接着你要一遍接一遍的弹自己喜欢的那个模式，直到你感觉舒服了为止，然后唱你写的句子。是的，每个人都能唱，同样不是每个人都能唱好，但别介意这个。如果你的句子有1到两个特别的音节，你就得把你的模式做1到两处相应的调整。或者你可以你可以从句子里拿一个词出来，或者把一个长的词用一个短的来代替。（有很多你可以做的，但我们在这仍保持简单的态度）。如果你的句子错过了一个音节，那就把其中一个词拖长一拍。 现在来写别的句子。虽然不需要和开头的有什么关系，但有时也可能会有。如果和你的第一部分没关系的话，你得干别特别的工作将他们连接起来。 你必须记住在你选出的模式中的音节数（这些事实上比前一部分要麻烦，但在这时要继续保持简单的态度。）接着，别绞尽脑汁想，跟着感觉往下走。 如果你实在想不出写点什么，那么就在先前写的句子里加写东西。 现在该把两段连起来了。我建议你再多加两段。然后会到你完成的工作前。好了，现在你有4段Am--G模式的的歌了。这简直就是诗篇！让我们试着开始另一首。还是4段的！... 不要写虚假的东西！！ 听起来怎么样？可能在两段间错过了一些东西。那么在他们间加个D，然后通过先前的模式把他们连起来。现在你可以从新来演奏一下修改了的东西。好的，接下来写和弦。我们试着用C--G的模式。把你先前的那些东西换掉，把这个当成和弦，你会把它用做歌曲的“高潮”部分的。你先前写的发生了些什么？他们给你的感觉是什么？让这些诗句变的有生命！你曾经想到过这些吗？你对这些问题的看法是什么？写好第一段后对第二段有准备吗？试着用F--G的模式来代替。写第三段时再回到C--G的模式。接下来的第四段将是很重要的。如果你不在这里做些改变，你将永远去演奏这些和弦。你的听众也会跟着睡着的。从来F--G的模式，但是再碰到G时将它挂在那。正如你的乐句，将会又一次结束在G上。换句话说就是你把整首歌都挂在那了。 基于以上观点你可以把吉他放下了。但是不论你的感觉是不是很舒服，接着写别的句子。现在你遵从这个规律来写：第一段，第二段，和弦，第三段，和弦。然后弹奏整首歌。瞧，你拥有一个完整的歌了！一首简单的歌，但也是首歌。别着急，关键在于这并不是你的极限。剩下的就是歌名了。我不建议你用简单的词来给歌取个名字，你可以通读你写的歌词，你会发现有几个词突然间跳出来！用这个来当你的歌名。 最后 你是否感觉写歌变的非常容易？我希望能听到你的东西和看到你的变化。你可能想到去换一些和弦，把一些东西扔掉或者添加一些东西。去尝试不同的东西你就会进步。当然别去掉歌曲中的重要部分或添加那些没用的东西进去。

另外： 1.首先，大部分的歌都是先拿到词再写的。由此，至关重要的就是要先研究歌词的意境。往往有的人很失败，比如《六月的雨》。旋律和歌词极端不协调。

2.研究好歌词后，不要忙着去拼和弦。把词背下来，等到有灵感的时候一首词甚至可以写出几个版本的曲。

3.当有灵感的时候，根据一条旋律，把一整段都哼出来。因为如果老是断断续续的就会让一首歌有不连贯的感觉。而且一定要死记下来，有可能你一辈子只会想到这么一次某条旋律。记旋律的时候，千万不要按照音的高低关系，如果这样，当你下一次想起来时，你记得那个高低关系但肯定会把音程的关系忘了。 记旋律只需要在脑子里面很长时间的重复哼就行。就像我，上课的时候就为了一两句音乐经常被老师骂，要么就是没听课不会做作业，重做！但是还是值得的。

4.当旋律全部谱好以后，再来规划整首歌的结构。或者穿插一些RAP，比如《发如雪》中间的那些。结构有时候也会起到很大的作用。

5.编曲（伴奏），这需要一些和弦的知识。一首歌的制作只有这一步需要死用和弦。如果是钢琴伴奏，一般先变出右手弹的，在根据右手编左手的。千万别傻乎乎的编出什么四联手弹。如果是吉他之类的，比较简单，把和弦的进行走向弄好基本上就OK了。和弦要与主旋律及自己声音的高低相协调。如果是多种乐器，和弦方面的用得更多。如果要在平淡中找到特别和突出的感觉，就是看个人的功底和音乐修养问题了。至于和弦的详细问题，一言难尽，以后专门说说。

6.和声，和声其实也就是起个衬托主旋律的作用。需要注意的是一般的和声我自己感觉声音都很缥缈。不对不对，有很多放在末尾的和声部分都是明显两个声音在唱，像《以父之名》《米兰的小铁匠》等等。 7.差不多准备好后，就要录音了，一般的录音笔肯定不行。网上有很多录音的软件都还不错

十二岁女孩成绩不好学什么特长不晚

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12岁还小哦。 　　兴趣为先填鸭教育不可取 　　小学四年级女生谦谦性格活泼，喜欢唱歌、跳舞、画画，现在还加了一样——弹钢琴。她上过的特长班可多了：绘画班、舞蹈班、声乐班、英语班……现在爸爸又给她新买了一架钢琴，每周还要去钢琴老师家三次。平时上学，每个周末日程都排得满满的。放暑假了，更是要强化培训。平时上的补习班在暑期又调整了日程，还新增加了奥数班和游泳训练班。这些班里头，有的是谦谦自己喜欢、强烈要求爸爸妈妈给她报的，有的是爸爸妈妈觉得对学习有帮助，执意要为她安排的，谦谦不喜欢也得上。 　　像谦谦这样忙碌的小学生如今可不在少数，现在的孩子往往比大人忙。这么多形形色色的特长班，孩子消化得了吗？郑州市淮河东路小学的教务主任胡杰老师也是孩子妈妈，她对给孩子报太多的班不赞成：“我也给孩子报了两个班，但都是孩子自己感兴趣的。” 　　胡杰表示，现在社会上针对小学生的各种暑期班主要集中在体育、艺术、英语、奥数、作文等方面，给孩子适当选择一些特长班，培养孩子在书本之外的爱好、兴趣，增强艺术修养是挺好的事，像棋类可以开发智力，篮球、乒乓球、跆拳道可以锻炼身体，增强体质，弹钢琴也比较普遍，即便将来不走钢琴专业路子，再转学其他乐器，接受起来也相对容易得多。 　　但小学生尤其是一、二年级的低幼孩子，自我控制力比较弱，接受能力也有限，胡杰认为，家长应该掌握一个原则，就是把这些当做爱好来做，以兴趣为主，而不要过度。胡杰表示，假期对于孩子是一个休整的时间段，要给孩子充分的休息时间，不主张报太多的班，“不要让孩子太累”。 　　奥数、外语班在小学生中也很热，老师发现，一些课外上过奥数、外语班的孩子，由于学习进度超前于课本，到了课堂上发现老师讲的内容自己都会，“不利于孩子养成认真听讲的习惯”。随着课程的进行，以后有很多新的内容是他们在课外没有学到的，可能反而落下来了，“这样的情况很多”。低幼年级的教育，知识点并不多，主要是好的学习习惯的养成，一些没有接受过超前教育的孩子，从一入学就养成了好的学习习惯，后劲就足。 　　目前，在五六岁学龄前儿童当中很流行的识字班，胡杰尤为不赞成。“那是填鸭式的教育方法，强度很大，不适合这个年龄段的孩子，也没有必要。“ 　　加分、择校让特长变味 　　家长如此热衷各种特长班还有一个功利性原因——特长生在小升初、中招和高招中可以享受加分、择校等优惠政策。 　　根据郑州市教育局的规定，今年市区部分初中开设体育、音乐、美术特色班。教育行政部门允许学有特长的小学毕业生本着相对就近入学的原则，在一定范围内选报与自己特长相应的特色学校（班）和体育传统项目学校。体育尖子生报考高中，录取时享受学校录取分数线下调２５％的政策。报考体育、音乐、美术特长生，且专业复试成绩合格的考生，根据其中招学业考试成绩，择优录取。高招相关政策也规定，体育、艺术等特长生可以享受免高考、高考降分录取和加分录取等优惠。 　　招生留下的制度口子，让小升初和中招中特长生的竞争一年比一年激烈，每所学校特长生招生计划只有几十人，报名人数却是数倍。钢琴、古筝、萨克斯、唱歌、跳舞、武术等在各类兴趣班里的热门专业，如今已成为“大众”特长。孩子花了大量时间，家长花了不少钱和精力，靠特长择校的道路却越走越窄。 　　不要让特长造就文化课短腿 　　如愿以特长进了好学校的特长生，一入校就带着特殊身份，在丰富校园文化，代表学校参加各种校际比赛拿回种种荣誉的同时，他们自身的发展也在十字路口。 　　郑州一〇一中学教务副主任刘永谦表示，从现实情况看，以特长招收的学生，在文化课上往往比较吃力，有的跟不上，特别是到课业比较繁重的高中，问题更突出。如果走专业的路子，除非特别突出，不然前途堪忧。 　　省实验中学初三的年级长夏超生老师对此深有感触：“以体育特长生为例，一般情况下给人印象，似乎就是文化课学不好了，才走特长路线，这对特长生是一种心理暗示。”不少特长生久而久之就会在学习上懈怠，文化课成了短腿，后来不得不走专业路。其实不少特长生文化课成绩很不错，完全可以兼顾文化课与特长的发展，二者相得益彰，共同提高，将来的道路才更开阔。文化课好，还比别人多一门特长，“这样特长才真正成为特长”。 　　夏老师表示，家长在帮助孩子处理好文化课与特长的关系方面作用很重要，不要让特长训练成为孩子功课懈怠的借口，从一开始就不放弃文化课。毕竟特长要非常突出将来才可能走专业路，特长生真正走专业路成功的也很少。中学还是综合素质培养打基础的阶段，“学特长应该是为了让孩子以后多条路，而不是断了其他的好多路”。 　　特别是初中毕业前，应以文化课为主，不要过早定下专业的路子。即便将来走专业路，文化课基础扎实了，对于专业上的深入帮助非常大，才能够达到顶尖的水平。 　　让特长回归单纯兴趣 　　特长生制度的变味让取消特长生加分的呼声不时响起。行为不规范、操作不透明，造假、黑幕的不断出现，造成教育公平的天平倾斜的一方未必是真正的特长生。许多地方开始取消加分，特别是高考。 　　刘永谦对此表示赞同，他说，从教育主管部门的初衷来说，给予特长生优惠政策是出于强调素质教育，鼓励学生全面发展，而特长生加分、择校，跟升学挂钩，实际上强化了应试教育，用应试教育的方式强化对特长的培养，最终目的还是为了升学，这就使教育主管部门良好的初衷落了空。 　　如果单纯是为了鼓励学生全面发展，出于兴趣选择特长发展，那就更没有必要加分。取消加分，可以消除特长发展的功利性，使特长培养回归到单纯的兴趣上来，从长远来看，更有利于素质教育和学生的全面发展。

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