赋分和原始分有什么不同？

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本文目录一览：

• 1、赋分和原始分有什么不同？
• 2、高考赋分制与原始分计算的对比
• 3、新高考是按赋分录取吗

赋分和原始分有什么不同？

赋分和原始分的意思：赋分指成绩按等级赋分，原始分反映答题正确的程度。

等级赋分制是新高考规定的，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目同时设等级性考试，成绩按等级赋分。等级赋分制简单来说，就是对考生的卷面成绩进行等级划分，而后依据考生卷面成绩排名所在的等级区间，赋予其对应等级的分数。

举个例子，某次考试：学生A历史80分，在全省排名1%以内，最后等级赋分变为了100分。学生B物理80分，在全省排名37%—43%以内，最后等级赋分变为了76分。也就是不论分数论档位，分值在所有考生中的相对位置才是决定选考最终成绩的因素。此等级赋分制只针对新高考制度下的选考科目，统考科目（语、数、外）仍按卷面分计算。

原始分反映了考生答对题目的个数，或作答正确的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生间差异状况，不能刻划出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测试上应获得什么样的分值。而等级赋分是作为一种相对性评价制度，等级赋分是根据某一考生在考生群体中的相对位置来对其进行评价。

原始分和赋分的区别：

原始分，也就是传统高考计分，只讲成绩，将考生的卷面分合计就可以了，就是实际的卷面分，学生成绩在那里，考多少分就是多少分，让人一眼就能看明白，所以优点就是直观，只反映学生的卷面得分情况。

赋分制重点在排名，是将所有考生的原始成绩，也就是卷面分进行高低排行，在排行过程中，将考生的各科成绩按照分数划分为不同等级，并“赋予不同的等级分”。可以很明显的表现每个学生在总体水平中所处的位置高低，也就是学生所处等级，并不是考出来的成绩，最终学生能被哪个档次的院校录取，是由考生所在的位次决定。

高考赋分制与原始分计算的对比

采用新高考模式的省市是赋分制计算，遵循旧高考规则的省市仍是原始分计入。

一、新高考的赋分制介绍

1、概念

新高考的赋分制是基于一系列的转换和计算，将考生的考试成绩转化为最终的分数，综合评价考生的综合素质和学业水平。

2、方法

新高考的赋分制主要包括考试科目划分、分数转换和综合评价等步骤。考试科目划分包括综合素质评价和学科考试，其中学科考试包括语文、数学、外语和所选择的科目等。

分数转换根据一定的规则将原始分数转换为等级或得分，而综合评价考虑了学科成绩、综合素质评价得分、学业水平等因素，计算出最终的综合评价得分。

二、旧高考的原始分计算介绍

旧高考的原始分计算主要包括考试科目与分值的设定、分数统计和分数累加。不同科目有对应的分值，通过统计考生在各科目上获得的分数，再将各科目的分数进行累加，得出最终的原始分。

三、赋分制与原始分计算的对比

1、方法不同

新高考的赋分制通过转换和计算得出考生最终的综合评价得分；旧高考的原始分计算是将考生在各科目上的分数进行累加得出原始分。

2、考虑因素不同

新高考的赋分制考虑了综合素质评价、学科成绩和学业水平等多个因素；旧高考的原始分计算只考虑了各科目的分数。

3、转换规则不同 917教育网

新高考的赋分制会根据一定的规则将原始分数转换为等级或得分；旧高考的原始分计算没有转换步骤，直接累加各科目的分数。

不同省市的高考方式

1、采用新高考模式的省市

今年共有14个省份采用新高考模式，分别有浙江、上海、北京、天津、山东、海南、河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆。

2、用旧高考模式的省市

有黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西、山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海。

不过从2024年开始，黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7省份，将开始首届新高考。山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等8省份，将于2025年开始首届新高考。

新高考是按赋分录取吗

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高考是按赋分录取：赋分按照招生计划和考生总分从高到低依次排序，按照等级顺序依次赋分。

1、新高考规定，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目同时设等级性考试，成绩按等级赋分。

2、此等级赋分制只针对新高考制度下的选考科目，统考科目(语、数、外)仍按卷面分计算。

3、等级赋分制简单来说，就是对考生的卷面成绩进行等级划分，而后依据考生卷面成绩排名所在的等级区间，赋予其对应等级的分数。

等级赋分制与原始分区别

1、原来的高考实行原始分。即考生卷面考了多少分，高考最终成绩就是多少分。它的优点是直观，简便，但它是一种绝对分数，只能反映考生卷面得分情况，难以客观表明个体考生在总体中所处水平高低。

2、高考是一次选拔性测验，考生能够被哪个档次的院校所录取，最终是由考生所在的位次决定，也就是在竞争者群体中的相对位置，而非原始分。

采用原始分的重要前提是考生的考试内容相同，在控制这一变量之后通过分数的高低来筛选考生是能体现教育公平的。

3、但是当考生考生内容不一致(变量不一致)的时候，采用原始分就使考生之间变得没有可比性，失去了筛选的意义。

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