有哪些三本的大学（不是独立院校的形式）

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本文目录一览：

• 1、请问民办本科属于几本？
• 2、有哪些三本的大学（不是独立院校的形式）
• 3、中国有三本大学吗？三本大学是怎样的呢？

请问民办本科属于几本？

民办本科属于二本。

民办本科院校以前属于三本，现在本科批次合并了缩短了和二本之间的距离，因此民办本科一般都是二本。独立学院是老三本，因为现在取消了三本，现在国家没有具体说三本，所以说只有一本和二本，国家也没有强制说一本和二本，只能说是本科和专科之分。

中国高等教育大学生教育阶段分为两种形式：大学本科（简称大本、本科、大学）和大学专科（简称大专、专科）。大学本科4-5年，大学专科2-3年。大学本科可申请学士学位，大学专科没有学位。

大专教育主要也有两种实现形式：高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者也只是侧重不同，无本质差别，前者重能力（如师范高等专科学校）.

后者重技术（如水利职业技术学院）。本科高校只有一个层次和等级，那就是学士教育层次（本科教育层次）。

民办本科： 917教育网

民办本科是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的本科高校或其他教育机构其办学层次是本科。民办本科，包括转设的独立学院、部分中外合作高校的本科专业、民办普通本科高校。民办本科包含2种类型：民办二本、民办三本。

民本与公办本科高校一样都是社会主义教育事业的重要组成部分，毕业生的文凭相同、学历相等，学生同等纳入国家助学体系，在政府资助、评奖评优、升学就业、社会优待等方面与同级同类公办本科高校学生享有同等权利。

中国民本高校更注重自身办学特色，尊重学生的兴趣爱好。已步入快速发展的轨道 ，表现出很多发展不错的民本大学。

有哪些三本的大学（不是独立院校的形式）

"独立院校"是属于"公办民本"(就是:"公办民助"类型的)

"普通三本院校"都是以民办机制运作的高校但是有这么几种类型:

第一种是"公办民本"(就是"公办民助"类型的,如:独立学院);
第二种是:私办民本(私人办学);
第三种是"中外合作民本"(中外合作办学)

学费一般都是:1万至1万5千元不等.(有1万的,有1万2的,有1万3的,有1万4的,有1万5的学费是根据专业不同而不同的.)

中国有三本大学吗？三本大学是怎样的呢？

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现在是没有三本了，早在2016年,教育部发布，已有河北、广东等15个省份取消了本科三批。

取消三本的原因：

1、原本三本的分数线是比较低的，大部分都是民办高校，其本科含金量不如公办的一本和二本大学高，因此很多的企业和用人单位对于三本高校不是很认可。

2、三本大学一般都是私立学校，学校环境好，但是学费昂贵，一般家庭无法承担，因此不如选择公办且学费低的大专学校，因此三本学校的报考学生相对比较少。

3、为了提高原本三本高校的招生人数，教育部将把二本和三本高校，放在一起让学生选择，对于分数不是很高，但是过了三本线的学生，既可以选择公办二本学校。

4、三本大学的毕业生就业面临比较大困难，未来发展面临不确定性较大。由于学历层次的模糊，使得三本大学毕业生的就业定位不清晰，面临着来自本科和专科毕业生的压力，就业难度较大。而其未来发展路径也比较模糊。

5、三本大学的教学资源投入比较欠缺，办学条件相对较差。大多数三本大学属于创办时间短、办学基础较弱的高校，教学经费投入不足，教学设施和师资力量较为匮乏，办学条件较为艰难。

6、三本大学的设置与新时代人才培养不太匹配，随着经济社会发展，对高等教育的需求也在变化。而三本大学的设置与当代新型人才培养与产业结构变化的要求不太吻合，有必要进行调整与改革。

三本大学存在层次定位不清晰、毕业生就业难度大、教学条件较差、数量众多管理难度大以及与时代要求匹配度不高等问题。这些问题的存在，使得三本大学制度面临较大改革压力，直接导致了三本大学的取消。取消三本大学是我国高等教育分类改革的一部分，有利于进一步理顺高等教育结构，提高人才培养质量。

取消三本大学的改革意义

第一，取消三本大学有利于进一步理顺高等教育结构，消除层次定位模糊的问题， clarify高校之间的关系与分类隔离。这有助于社会和学生进一步理解不同高校的定位与特色，形成更为准确的预期，选择更适合自己的发展道路。

第二，取消三本大学利于各类高校专注发展自己的办学定位，提高办学质量与专业建设水平。不再受到层次定位不清晰造成的干扰，高校可以更加聚焦专业发展方向，持续深耕;政策环境的透明度提高，也更有利于各高校制定长远发展规划。

第三，取消三本大学是促进高等教育内涵式发展，推进分类办学，提高人才培养质量的重要举措。在更加清晰的高校分类结构指引下，各高校可以更加密切地结合区域产业发展特征与需求，开展人才培养工作。这有利于培养更加符合现代产业转型升级要求的人才。

三本大学制度的取消，理顺了高等教育的分类结构，消除了层次模糊的问题。这为各高校的专业发展与高质量发展创造了环境，有利于更加聚焦地开展人才培养工作，提高人才培养质量，满足新时代社会发展的要求。

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