大学专业置换率排名 三峡大学学分置换有什么用
2023-08-30 20:51:00 | 917教育网
高考志愿专业是按顺序录取吗，专业志愿应该怎么排序？
高考虽然很多地方都实行平行志愿了，但是在录取时还是会遵循考生的意愿，也就是按照你所填报的志愿顺序从上往下录取，先录取第一所大学的第一个专业，再录取其他专业，如果该大学服从调剂了，那么哪个专业分数够了就有机会录取，都没录取才会进入到第二所大学第一个专业。专业志愿应该怎么排序
某考生想选择某校C、D、E、F、G、I共6个专业，但是其特别喜欢的E专业按录取线排在第3位。最喜欢的E专业，更高分的C、D专业，哪个应该排在最前面呢？
按高分到低分排列（C、D、E、F、G、I）
在考生对专业没有明显倾向的情况下，这种做法是很合理的。但如果考生很明显倾向E专业，则前面的C、D专业会降低其被录取到E专业的机率，增加了风险。
如果C、D专业无法录取，在专业优先规则下，E专业的录取机会也大大降低（因为E已经是第三志愿了）；在专业级差的规则下，同样风险大增，轮到E时考生已被扣减了两次级差分。
这两种规则下最惨的结果是考生连连错失C、D、E三个专业，高分的没上，最喜欢的也丢掉，连后续的F、G、I保底志愿也跟着受累（录取机会降低）。
将最喜欢的排前面（E、C、D、F、G、I）
这种排列方式是极其不合理的。相对低分的E排在前面，更高分的C、D排在中间，当E无法录取时，中间的高分专业C、D专业被录取机会更小，即这两个专业是无效志愿。
如果E录不上，在专业优先的规则下，C、D白白浪费了第二、第三志愿两次机会，轮到检索第四志愿F时，录取机率会进一步降低；如果是专业级差，则C、D两个无效志愿不但浪费了两个志愿机会，还被白白扣减了两次级差，更进一步降低了F、G、I专业的录取机率。
基于以上分析，无论院校采取何种专业录取方式，专业志愿都应当按从高分到低分的顺序排列。
平行志愿特点
“分数优先，遵循志愿”，即先看分数再看志愿。如考生在第一、二批可同时选择A、B、C、D等4个院校，录取投档时遵循“不同人之间看分数，同一人之间看志愿”的原则。具体而言：第一步，按考生成绩从高分到低分顺序排序。第二步，每个考生投档时，按志愿中先A学校，再B学校，再C学校的顺序检索，以此类推。
三峡大学学分置换有什么用
三峡大学学分置换主要是为了方便学生在转专业或转学院的过程中能够更好地利用之前所修的学分，减少重修和重读的时间和精力浪费，从而更快地完成学业。具体来说，当学生从一个学院或专业转到另一个学院或专业时，他们可能已经修完了一些相应专业的课程，但是这些课程在新专业中可能没有对应的课程或者不能直接转移。这时候，学分置换就发挥了作用，通过与新专业的课程相匹配，将之前所修的课程的学分转移到新专业的学分中，从而减少重修和重读的时间和精力浪费。
此外，学分置换还可以帮助学生更好地规划自己的学业，提高学业管理效率。通过学分置换，学生可以更清楚地了解自己所修的课程和所缺少的课程，更好地规划自己的学业计划，迅速地完成学业。
总之，三峡大学学分置换对于学生的学习规划和学业进程有很大的帮助，可以减少学生的重修和重读时间和精力浪费，提高学业管理效率。
2022年软科中国大学排名出炉，顺序是根据什么排列的？
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2022年软科中国大学排名出炉,顺序是根据什么排列的?
2022年4月19日，最新一期的国内综合大学综合实力排行榜出炉了，即高等教育专业评价机构软科正式发布“2022软科中国大学排名”。 其中 清华大学 、北京大学、浙江大学 蝉联主榜（即综合性大学排名）前三位。排名从4-10名分别是： 上海交通大学 、复旦大学 、 南京大学 、 中国科学技术大学 、华中科技大学、武汉大学、西安交通大学 。评选的准标如下。
一、2022软科中国大学排名的评选标准，分别是办学层次、学科水平、办学资源、师资规模与结构、人才培养、科学研究、服务社会、高端人才、重大项目与成果、国际竞争力。
二、标准的依次的含义是：一是办学层次：这个很好理解，是指学校办学的目标是什么，整体教学水平是达到什么层，是一个综合类指标。二是学科水平：指学校各专业学科在行业的排名，行业的水平是什么样子的。三是办学资源：指的是科学家的硬软件资源。包括占地多少，有多少设备设施等硬件资源。四是师资规模与结构指的是学校的师资力量的水平和师资人才的结构。五是人才培养：指的是学校培养什么样的人才，是应用型的还是科研型的，比重是多少。六是科学研究：指是学校在某一领域的学科水平达到什么高度。七是服务社会：指的是学校人才培养后对社会做出的服务价值。八是高端人才：指的是学校学科带头人有多少，国家级顶尖学者有多少。九是重大项目成果：这个很好理解，指的是科研的：重大理论成果，以及重大的应用成果。十是国际竞争力：与国际知名学校相比，有什么优势与劣势，在国际高校中是什么样的地位。
综上所述，本年度全国大学综合实力排行的标准是办学层次、学科水平、办学资源、师资规模与结构、人才培养、科学研究、服务社会、高端人才、重大项目与成果、国际竞争力。共计10个方面的指标。
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