陈老师说高考安徽2024 对老师的教学评价

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本文目录一览：

• 1、对老师的教学评价
• 2、2017年安徽淮南第四中学教师招聘简章
• 3、2014年安徽省蚌埠市五河县苏皖学校教师招聘公告

对老师的教学评价

在语言工具的运用上，形象具体，声韵有致，节奏明显，学生虽然在接受知识，但同时，也受到语言艺术的感染，学生的评价是老师讲课真有两下子，听不够就下课了。反之，学生就会评价说，嘴里就像嚼树皮，干燥无味。组织教学上揭示主题，层层进入，新旧相接，环环紧扣，严中有和，和中有威。学生的评价是老师讲的真艺术。反之，不如俺自己看。教材掌握上，吞吞吐吐，似是而非，自己不明而讲述不透，生拉硬扯，阐述不到点子上。学生评价：师不明学不通，白白浪费四十五分钟。教师们，如果自己在教学上砸了锅，在学生中能建立威望吗？学生能佩服吗?更严重的是家长知道了造成了邻里之间的谈话资料，影响可想而知。这样，不仅个人威望落地，整个学校的声誉，也受到影响。记得有个学校，高考连续三年光头，社会舆论说：“那个学校没有一个中用的老师”。这个评价，真如泰山压顶，如雷击耳。因此说，教师下功夫钻研业务，提高教学水平，是当务之急，急不可待。4、学生对教师知识水平的评价：教师知识水平的高低，是关系到教学成败的一个主要因素。俗话说：学生需要半桶水。教师心里必须装有一桶水。伟大的诗人严辰在他的诗集《团结的旗》中写道：“沃土才能育出好花果”。事实就是这样。教师知识水平高了，对问题的讲述既深又透，能举一反三。概念性的知识能具体化，理性的知识能形象化，深奥的知识能浅显化，刻板的知识能灵活化。教师对知识越讲越明，听者越听越有劲，就像诗人柯岩写的那样“教师荡起智慧的双浆，领我们进入知识的海洋”。这样的老师，学生评价是老师有本事。记得我上高中时，有位数学老师姓陈，陈老师在讲立体几何“球体”时，运用苏联诗人马雅可夫斯基的一首诗“球”导入新课，即形象又具体，听课的52名同学，无不拍手叫好。陈老师在讲“四棱锥体“时，用埃及的金字塔导入新课，概括、简练、几句话就把学生的思维集中在知识上，办法太绝了，整个一学年学生都盼着上立体几何。50年代初，在街上遇见老师都行礼，同学们遇见其他老师都避开，遇见陈老师都鞠躬，打心眼里尊敬他。认为陈老师是才艺双全的老师，至今在心目中树着他的形象。有一位教近代史的老师，姓什么我忘记了。他讲课，写在本子上，上课就会念本子，念完八页，正好下课，上课真是活受罪。因为这位老师鼻子红，每次上历史课，同学们都嚷嚷说：“又是老红的课，那得歇会了”。学生对这位老师的评价，可想而知。5、教师给学生评价的评价教师对学生进行评价，一定要准、实。准，就是切切实实、准确无误。实，就是符合实际情况，没有出入。因为教师对某一学生作评价，课后也对教师的评价来个评价，教师评价准了，实了，学生服气，会产生积极效果。如果教师的评价不实，不准，在学生中会产生不可想象的后果。认为教师偏心，主观。另一方面，被教师评价的学生，在群众中会挨“白眼”会受到讽刺，会受到孤立。作为被评价的学生来说，也会对教师产生反感。所以评价一定要准、要实。总说，学生对教师的这些评价，不一定准确，但百分之八十以上的评价不是随心所欲的，因为学生评价教师的主要依据是教师的道德水平，教学水平，知识水平，对学生的态度等等，因此，这些评价在一定程度上反映了教师和学生的心理水平与面貌，所以对教学效果会产生直接影响。· 学生对教师的评价是教学产生实际效果的重要媒介。 以往，人们习惯于把教学过程看成是教师的教和学生的学相结合的一种纯粹的知识传授过程，我认为，教师的教和学生的学是在师生相互交往的过程中进行的，教学效果必然受到师生之间的人际关系的制约。教学实践证明，学生对教师评价对该生的学科兴趣，学习成绩有着深刻的影响。在此，请有五年教龄以上的老师回忆一下，情况是不是这样？完全是这样。如升学考试，试问，潍坊的孩子为什么垮市区到寒亭一中上学，为什么不到潍坊的其他学校去上学。有的教师说，师资问题，对，师资，师资是什么？概括一句就是学生（家长、社会）对教师的评价继而产生了优异的教学效果（考上大学），所以说对教师的评价是教学产生实际效果的重要媒介。记得在高中上学时，有位地理老师名叫牛德弘，后在潍坊一中当地理老师，他在讲经济地理时，讲到钢都鞍山，真是把学生领进了鞍山十里钢城，其境、其情，真真切切，栩栩如生。讲到安徽黄山的茶叶生产时，把“黄山云雾”这一名茶，真讲到学生心里去了。牛老师的叙述就像是你在饮茶一样，嘴里直冒“黄山云雾”的香味，82年，我老兄到青岛召开全国调货会，我告诉他，给父亲搞斤“黄山云雾”尝尝，大哥说，茶场早被林彪一伙扫清安上雷达了，至今没喝到此茶。虽没喝到此茶，但记得牛老师。所以，在高中三年级分科时，八级七个班，360名学生，除升重点大学的60名外，60%的人报考了普通大学的地理专业，作为一名教师，深深体会到学生对教师的评价，对学生的学科兴趣和学习成绩有深刻的影响。也就是说，学生的评价是教学产生实际效果的重要媒介。· 学生对教师的评价直接影响学生的兴趣。 兴趣，是人力求认识某种事物的倾向。学习兴趣，是学生对学习活动和学习对象的一种力达目的的认识倾向。学习兴趣，在需要的基础上产生，在生活实践中形成和发展，学生的求知欲就是一种学习需要，就是一种学习兴趣。所以说，被学生评价为教学水平高的教师，能在教学中，会掌握难度的教学内容，善于在教学中创设问题情景，能运用正确的，新颖的，适合学生心里思维的教学方法，这样就会激发学生探求知识的愿望，激起学生学习的积极性，对教师所讲的教材感兴趣。学生为满足自己的知识，上课就认真听，积极学，教师趁此就引导学生从兴趣向志趣转化。有的学生对学习活动和学习对象并没有直接兴趣，但他们感到教师有良好的教学态度，能对学生耐心积极的启发，教师对学生的学习能及时的做出评价，让学生了解自己的学习结果，特别是教师的良好的个性品质，使学生对教师产生较高的总体评价，使其对教师形成浓厚的兴趣，结果怎样呢？学生由喜爱教师转而喜欢教师所教的学科，孜孜不倦的学习它，从而形成间接的学习兴趣。

2017年安徽淮南第四中学教师招聘简章

安徽省示范高中——淮南四中，坐落在风景秀丽的舜耕山下，西邻安徽理工大学，地处淮南市政治文化中心。

学校现有60个教学班。现有教职工243人，其中专任教师224人。在职教师中高级教师89人，中级教师75人；研究生学历19人；市级学科带头人13人，市级骨干教师50人。学校办学条件优越，拥有现代化的教学和生活设施，以及可承办省级田径运动会标准化塑胶运动场地。

学校围绕“树、育名生、创”的办学目标，不断提高教育教学质量，高考本科达线人数稳步攀升，在淮南市高中学校中稳居第三位。在注重教育教学质量提升的同时，学校逐步形成了“德育教育”、“艺体教育”及“教育科研”三大办学特色。淮南四中凭借“严、实、精、细”的管理风格和丰厚的办学成果，赢得了全市人民的广泛信任，成为淮南市位居前列的优秀省级示范高中。真忱欢迎广大有志学子来我校建功立业。

根据工作需要，现面向社会公开招聘免费师范生，具体事宜如下：

一、 招聘岗位及人数：

生物1人、政治1人、历史1人、地理1人、信息技术1人、体育舞蹈或球类1人

二、招聘条件：

1、热爱教育事业，责任心强，专业成绩优秀，身体健康，服从组织安排。

2、免费师范类应届毕业生，具备高中教师资格。

三、联系方式：

通讯地址：安徽省淮南市第四中学

联系人：徐老师陈老师

联系电话：18154002712（徐老师）18154002785（陈老师）

联系邮箱：821528608@qq.com

2014年安徽省蚌埠市五河县苏皖学校教师招聘公告

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蚌埠市五河县苏皖学校 2014 年教师招聘公告

一、学校简介

苏皖学校是五河县规模、办学条件、教学质量的一所民办学校。学校实行寄宿制、封闭式、小班化管理。创校以来，学校中、高考成绩稳步攀升，赢得社会广泛赞誉。

中考成绩连续八年全县第一，高分率、优秀率、平均分全县第一。近年来，涌现出一大批优秀学生，多名同学获得全县中考前三，彭顺江同学夺得五河县中考状元。

高考成绩连年取得新突破，已有多名学子考取全国大学，本科达线率逐年提升。高考成绩连续四年超额完成县教育局下达的指标任务，连续四年获得县“高考优胜单位”荣誉称号。

二、招聘计划：

1、初中部：语文、数学、英语各3名；物理、化学各2名；政治、历史、地理、生物各2名；体育、微机、音乐各2名；

2、高中部：语文、数学、英语各3名；物理、化学、政治、历史各2名；地理、生物、体育、微机、音乐各2名；

三、待遇方面：

1.学校提供教师住房食宿。2.初中教师年薪2万--5万。

3.高中教师年薪2.5万--8万。

四、具体要求

1、热爱教育，有较强的责任心、事业心。2、五官端正，身体健康，无不良嗜好。

3、第一学历师范类本科。4、优秀毕业生、学生干部等优先聘用。

五、应聘办法：

1、应聘者可将个人简历、各类证书复印件、个人近期照片等纸质材料邮寄至我校办公室李老师收。也可将个人应聘材料以电子邮件方式发送到ahwhswxx@163.com，请写清通讯地址、联系电话，以便学校收到邮件后给予电话回复。

2、学校收到简历后通知应聘者来校面试、试讲。应聘者也可以按自己的时间决定来学校面试（来时请先与我校电话联系）

联系电话：13685521868（陆老师）13865028779（陈老师）校址：安徽省蚌埠市五河县城南新区

到校路线：乘火车到达蚌埠站，出站向东十分钟有长途汽车站乘（蚌埠-五河）公交车、快客或出租车，17元左右即可到学校。

五河县苏皖学校热忱欢迎您的加盟！ 917教育网

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